奋力推进中国式现代化高等职业教育新实践

  党的二十大报告深刻论述了中国式现代化的中国特色、本质要求和重大原则，《中国教育现代化2035》明确了推进我国教育现代化的总体目标。贯彻落实党和国家对教育现代化的统一部署，需要深刻理解和把握中国式现代化高等职业教育实践的新使命新任务，展现新担当新作为。

  自信是中国式现代化高等职业教育新实践的主旋律。自信源于思想伟力。习围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，发表系列重要讲话、作出系列重要指示，为教育事业发展提供了根本遵循，这是职业教育工作者最大的理论自信。党的二十大报告强调，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，为中国式现代化高等职业教育新实践指引了自信前进的根本方向。自信来自民心所系。职业教育战线应当全面落实党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，遵循教育现代化规律、人才成长规律、科技发展规律，顺应社会主要矛盾的变化，满足人民群众和经济社会对优质多样高职教育的需要，坚持“以学生为中心”的办学情怀，在提升学生主体性、主导性、主动性上下功夫，把社会对学校的期盼变为现实。自信基于底气志气。近十年来，通过双高建设、提质培优、产教深层次地融合，我国已建成世界上顶级规模、质量较高的职业教育体系，为促进经济社会持续健康发展和提高国家竞争力提供了支撑，也为高等职业教育实现中国式现代化提供了历史自信的志气。为此，职业教育战线应当以更加积极的责任担当，为中国式现代化高等职业教育新实践作出新贡献。

  自强是中国式现代化高等职业教育新实践的主基调。自强是必然要求。党的二十大报告创造性提出“职普融通、产教融合、科教融汇”新要求，职业教育工作者要具备不懈奋斗的创新精神和价值追求，通过树立自强向上的内在精神，深刻理解中国式现代化高等职业教育新实践的方位、方向和方略，努力开辟发展新领域新赛道、不断塑造自强发展的新优势，为破解“卡脖子”问题培养更多高素质技术技能人才。自强是动力源泉。高等职业教育与经济产业结合紧密，应跨界打通产业链和人才链的内在要素，积极借助新时代高等职业教育的自强故事和奋进业绩感染人、引导人、说服人，培养大批具有自强不息精神的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动作出更大贡献。自强是时代使命。高等职业教育的时代性大多数表现在紧密围绕国家战略，在人才教育培训方式上实现数字化教育转型发展，积极构建数字素养与技能发展的一体化育人体系。新时代的高等职业教育事业发展要大兴调查研究，与时代同行、与社会同需、与企业同享、与学生同追求。社会职业的新涌现、企业用工的新变化，也对人才教育培训模式提出了新要求，高等职业教育的中国式现代化发展路径只有主动适应“新变局”，才能让受教者人人皆能成才，人生皆可出彩。

  自立是中国式现代化高等职业教育新实践的主目标。明确关键所在。中国式现代化高等职业教育自立发展，既要遵循职业教育人才成长的一般规律，又要遵循自身发展的独特规律。高等职业教育教学主要解决实践中的“是什么、为什么、做什么”的问题，要以服务应用为面向，学以致用、建以致用、改以致用、考以致用。找准发展路径。以系统思维、目标引领、问题导向自立发展。系统思维是指在教育教学人才教育培训的全过程中思考，在学生学习就业岗位的全产业链中谋划，在学生德智体美劳全面发展的全人教育中实施。目标引领是指高等职业教育岗位定位、能力结构、课程对标、实效评价的全过程效果导向。专业人才培养方案的就业岗位定位，不仅职业院校的专任教师要清清楚楚，辅导员和其他教育管理人员都要理解。能力结构与课程改革要同步对标，体现过程评价与增值评价，让不同禀赋和需要的学生能够多样化成才。问题导向是指专业教研室老师会不会产生协同配合的团队合力，职能部门能否打破“四堵墙”开展“三全育人”。打开新的局面。坚持高水平质量的发展，底线思维一定要牢牢守住，用制度去保证不躺平、用文化来引领不落后。坚持守正创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，跟上新时代发展的职业教育趋势，慢慢地加强高等职业教育的适应性和吸引力。